本发明涉及医学教育与评估，具体为医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法。
背景技术：
1、从1964年barrows和abrahamson教授提出标准化病人概念至今，sp已广泛运用于许多国家医学教育的技能训练、考核及培养等环节。所谓sp是指经过系统的培训后，能准确、逼真地扮演病人的临床症状及体征，充当病人、评估者及反馈者三重身份，其对象可以是正常人或患者本身。因此，培养符合社会需求的精神病与精神卫生实用型人才极其重要，其培养核心是围绕临床思维和临床实践能力的建构，临床实践也是对理论知识的延续和完善。
2、sp的外形、语音语调、肢体动作、前后一致性和语言准确性是影响参与技能训练的考生体验的重要因素，而sp存在使用医学术语的情况是考官的重要观察点。可能与考生临考心态，例如迫切想从sp病史描述中获得诊断支持信息、考生接触sp时间较考官短、考官自身也可能扮演家属身份等影响因素。并且有医学背景的人员容易带入医学术语，为此，提出了医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法。
技术实现思路
1、本发明旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本发明的一个目的在于提出医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法。
2、为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
3、医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法，包括以下步骤：
4、步骤一：选取参加住院医师规范化培训临床实践能力结业考核的考生和考官作为研究对象；
5、步骤二：考察步骤为临床技能、临床思维、临床沟通和神经系统检查，由经过统一培训的考官进行同步和独立评分，取平均分作为考核成绩；
6、步骤三：在考核结束后，进行匿名问卷调查，收集考官和考生对考核过程和sp表现的满意度评价；
7、步骤四：收集到的数据使用spss26.0和graphpad prism 8.0进行统计分析，图片通过adobe illustrator进行处理，最后得出评价结论。
8、作为本发明的进一步优化方案，在步骤二中，临床技能中考核精神检查、病史采集、必要的躯体检查；临床思维中考核病例分析、回答问题、病历小结书写；临床沟通中考核住院医师常见的沟通主题；神经系统检查考核颅神经、运动系统、感觉系统、病理征。
9、作为本发明的进一步优化方案，在步骤三中，问卷包括正向和负向问题，采用likert 5级评分制。
10、作为本发明的进一步优化方案，在步骤四中，考察分数以均值±标准差描述，kruskal-wallis秩和检验进行统计分析，p<0.05表示差异有统计学意义；
11、问卷回答情况转化为百分率描述，kendall检验分析两组问卷回答情况的一致性，p<0.05表示一致性有统计学意义，kendall协调系数<0.2则说明一致性程度较差，0.2-0.4之间说明一致性程度一般，0.4-0.6之间说明一致性程度中等，0.6-0.8之间说明一致性程度较强，0.8-1.0之间说明一致性程度很强；
12、wilcoxon秩和检验分析两组问卷的组间差异，p<0.05表示差异有统计学意义。
13、与现有技术相比，本发明的有益效果是：
14、通过临床技能、思维、沟通和神经系统检查的四站点考核方式，能够全面评估住院医师的临床实践能力，通过匿名问卷调查和统计分析，提高了考核的客观性和公正性，确保评价结果的科学性和可靠性。sp的应用使得考核更加真实，有助于提高住院医师的临床实践技能和沟通能力。通过问卷调查和数据分析，能够收集考核过程中的反馈，为改进考核方法和提高sp的应用效果提供依据。
1.医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法，其特征在于，包括以下步骤：
2.根据权利要求1所述的医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法，其特征在于：在步骤二中，临床技能中考核精神检查、病史采集、必要的躯体检查；临床思维中考核病例分析、回答问题、病历小结书写；临床沟通中考核住院医师常见的沟通主题；神经系统检查考核颅神经、运动系统、感觉系统、病理征。
3.根据权利要求1所述的医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法，其特征在于：在步骤三中，问卷包括正向和负向问题，采用likert 5级评分制。
4.根据权利要求1所述的医师临床实践能力考核标准化病人辅助评价方法，其特征在于：在步骤四中，考察分数以均值±标准差描述，kruskal-wallis秩和检验进行统计分析，p<0.05表示差异有统计学意义；
