本发明涉及教学教具技术领域，具体为一种英语课堂教学用辅助板书划线工具。
背景技术：
英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容，英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。
在英语教学过程中，老师在黑板上板书既要标准、规范，又要美观。为此，通常的做法是在黑板上画上四线三格的格子，有了这种格子，板书的时候字母大小规整统一，并且不会歪斜，英语教学过程中通常使用直尺靠在黑板上后，使用粉笔划线。
但是，在使用直尺靠在黑板上划线过程中，在画单根线时，直尺可能靠在黑板上未保持水平状态，从而导致单根线划线倾斜，每根线划线的角度不同，进而可能导致整体四线处于较为倾斜的状态，从而不方便教师的书写，书写不够美观，为此，我们提出一种英语课堂教学用辅助板书划线工具。
技术实现要素：
本发明的目的在于提供一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，包括：
放置架，所述放置架可贴合在黑板上；
导向机构，安装在放置架上，所述导向机构用于对粉笔运动导向；
固定机构，所述固定机构安装在导向机构上，使得粉笔通过固定机构沿导向机构运动，进而使得粉笔在黑板上划线；
平衡机构，安装在导向机构与放置架之间，通过平衡机构使得导向机构相对水平面处于与水平面平行状态。
优选的，所述放置架包括两个呈对称分布的连接板，两个所述连接板之间通过横架连接，两个所述连接板靠近黑板的一侧均固定有用于吸附在黑板表面的磁石块。
优选的，所述导向机构包括连接在放置架表面的轨道，所述轨道表面滑动连接有滑块，所述滑块的表面固定连接有固定机构。
优选的，所述平衡机构包括安装在轨道与放置架之间的转轴，所述转轴与放置架固定连接，所述转轴与轨道转动连接，所述轨道可沿转轴的轴线方向滑动，所述轨道的一侧固定有呈圆台状的橡胶垫，所述放置架对应于橡胶垫的一侧固定连接有用于橡胶垫塞入的橡胶座，所述轨道的两端分别设有配重块一和配重块二，所述配重块一与固定机构以及粉笔的总重量与配重块二的重量达到平衡，使得轨道始终处于平衡状态。
优选的，所述固定机构包括安装在滑块两侧的两个放置板，每个所述放置板的内部开设有用于放置粉笔的放置孔，所述放置板的顶部通过两个导向杆滑动连接有两个导向板，两个所述导向板内均开设有用于放置粉笔的放置孔。
优选的，所述放置板靠经黑板的一侧设有两个导向轮，所述导向轮通过转轴与放置板转动连接，所述导向轮的转轴表面固定连接有锥齿轮一，所述放置板内转动连接有螺杆，所述导向板的底部固定连接有螺套，所述螺套与螺杆螺纹连接，所述螺杆的底部固定连接有锥齿轮二，所述锥齿轮二与锥齿轮一与啮合。
优选的，所述导向板的底部转动连接有推动板，所述推动板将放置孔密封，所述推动板的底部固定连接橡胶环。
优选的，所述导向杆的表面套设有弹簧一，所述弹簧一的两端分别与放置板和导向板固定连接。
优选的，所述轨道的一侧固定连接有套筒，所述套筒内滑动连接有滑动杆，所述滑动杆的端部呈半球状，所述滑动杆的端部与放置架接触，所述滑动杆与套筒之间设有弹簧二，所述弹簧二的两端分别于滑动杆和套筒固定连接。
本发明至少具备以下有益效果：
通过放置架放置在黑板上，与黑板相对固定，通过导向机构和固定机构使得粉笔被夹持后在黑板上沿着轨道运动，通过平衡机构使得轨道在粉笔运动前处于与水平面平行的状态，相对于现有技术中，在使用直尺靠在黑板上划线过程中，在画单根线时，直尺可能靠在黑板上未保持水平状态，从而导致单根线划线倾斜，每根线划线的角度不同，进而可能导致整体四线处于较为倾斜的状态，从而不方便教师的书写，书写不够美观，本发明可以辅助教师在黑板上划线，只需将放置架吸附在黑板上，平衡机构自动将轨道调整成水平状态，不需要教师再次去调整，粉笔直接可以通过固定机构在轨道上滑动，划线较为平直，划线与水平面保持平行，从而使得教师使用较为方便，教师划线较为美观。
附图说明
图1为本发明结构示意图；
图2为本发明局部剖视图；
图3为图2中a区域放大图；
图4为本发明固定机构局部结构图；
图5为图4中另一视角局部剖视图；
图6为图5中b区域放大图；
图7为图5中c区域放大图。
图中：1-放置架；2-导向机构；3-固定机构；4-平衡机构；5-连接板；6-横架；7-磁石块；8-轨道；9-滑块；10-橡胶垫；11-橡胶座；12-配重块一；13-配重块二；14-放置板；15-导向杆；16-导向板；17-导向轮；18-锥齿轮一；19-螺杆；20-螺套；21-锥齿轮二；22-推动板；23-橡胶环；24-弹簧一；25-套筒；26-滑动杆；27-弹簧二；28-挡块。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-7，本发明提供一种技术方案：一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，包括：
放置架1，所述放置架1可贴合在黑板上；
导向机构2，安装在放置架1上，所述导向机构2用于对粉笔运动导向；
固定机构3，所述固定机构3安装在导向机构2上，使得粉笔通过固定机构3沿导向机构2运动，进而使得粉笔在黑板上划线；
平衡机构4，安装在导向机构2与放置架1之间，通过平衡机构4使得导向机构2相对水平面处于与水平面平行状态。
所述放置架1包括两个呈对称分布的连接板5，两个所述连接板5之间通过横架6连接，两个所述连接板5靠近黑板的一侧均固定有用于吸附在黑板表面的磁石块7，通过连接板5上的磁石吸附在黑板的表面，从而使得导向机构2相对黑板处于静止状态，进而方便粉笔在黑板上沿着导向机构2划线。
所述导向机构2包括连接在放置架1表面的轨道8，所述轨道8表面滑动连接有滑块9，所述滑块9的表面固定连接有固定机构3，在固定机构3内插入粉笔后，粉笔随着固定机构3和滑块9在轨道8表面滑动，进而实现对黑板表面的划线，在划线时沿着轨道8的长度方向划线，使得线条较为平直，方便教师的使用。
所述平衡机构4包括安装在轨道8与放置架1之间的转轴，所述转轴与放置架1固定连接，所述转轴与轨道8转动连接，所述轨道8可沿转轴的轴线方向滑动，所述轨道8的一侧固定有呈圆台状的橡胶垫10，所述放置架1对应于橡胶垫10的一侧固定连接有用于橡胶垫10塞入的橡胶座11，所述轨道8的两端分别设有配重块一12和配重块二13，所述配重块一12与固定机构3以及粉笔的总重量与配重块二13的重量达到平衡，使得轨道8始终处于平衡状态，所述轨道8的表面固定连接有挡块28，挡块28在固定机构3的一侧，使用挡块28挡住滑块9，进而对平衡机构4的初步位置进行定位，从而方便两侧平衡机构4的调节，在放置架1吸附在黑板上后，由于配重块一12与固定机构3以及粉笔的总重量与配重块二13达到平衡，轨道8处于与水平面平行的状态，而且固定机构3可以在轨道8上滑动，在粉笔质量不同的情况下，通过滑动固定机构3和水平仪的作用始终保证轨道8处于与水平面平行的状态，从而方便粉笔的划线。
所述固定机构3包括安装在滑块9两侧的两个放置板14，每个所述放置板14的内部开设有用于放置粉笔的放置孔，所述放置板14的顶部通过两个导向杆15滑动连接有两个导向板16，两个所述导向板16内均开设有用于放置粉笔的放置孔，粉笔可以直接放置在导向板16与放置板14之间，方便对粉笔的竖直导向，进而方便粉笔的划线。
所述放置板14靠经黑板的一侧设有两个导向轮17，所述导向轮17通过转轴与放置板14转动连接，所述导向轮17的转轴表面固定连接有锥齿轮一18，所述放置板14内转动连接有螺杆19，所述导向板16的底部固定连接有螺套20，所述螺套20与螺杆19螺纹连接，所述螺杆19的底部固定连接有锥齿轮二21，所述锥齿轮二21与锥齿轮一18与啮合，通过导向轮17与黑板之间的摩擦，使得导向轮17转动，在导向轮17转动时带动锥齿轮一18转动，锥齿轮一18带动锥齿轮二21转动，锥齿轮二21带动螺杆19转动，在螺杆19转动时，螺杆19会推动螺套20移动，螺套20带动导向板16沿着导向杆15滑动，从而在粉笔划线时，不断推动粉笔得让移动，保证粉笔在黑板上划出线，而且在固定机构3运动前，推动固定机构3靠近黑板板面，橡胶垫10会插入橡胶座11内，橡胶垫10与橡胶座11之间的摩擦力较大，轨道8不会相对转轴转动，从而使得轨道8相对放置架1保持相对固定，同时导向轮17才会接触黑板，从而方便在保证轨道8不会摆动的前提下，粉笔在划线的时候，粉笔会逐步向黑板靠近，从而方便粉笔的水平划线。
所述导向板16的底部转动连接有推动板22，所述推动板22将放置孔密封，所述推动板22的底部固定连接橡胶环23，在粉笔放置导向板16的放置孔内后，转动推动板22，推动板22底部的橡胶环23挤压粉笔，同时推动板22抵住放置孔，粉笔不会从放置孔内挤出，橡胶环23更加方便粉笔的定位，通过放置板14的转动，方便粉笔的放入和取出，从而方便固定机构3的划线。
所述导向杆15的表面套设有弹簧一24，所述弹簧一24的两端分别与放置板14和导向板16固定连接，在导向板16移动一段距离后，划线完成后，反向转动导向轮17，导向板16逐渐在导向杆15上滑动，通过弹簧一24更加方便导向板16的滑动，进而方便划线工具的操作。
所述轨道8的一侧固定连接有套筒25，所述套筒25内滑动连接有滑动杆26，所述滑动杆26的端部呈半球状，所述滑动杆26的端部与放置架1接触，所述滑动杆26与套筒25之间设有弹簧二27，所述弹簧二27的两端分别于滑动杆26和套筒25固定连接，在轨道8转动时，轨道8两侧的滑动杆26的半球状端部会抵接在放置架1的表面，从而保证轨道8的两侧处于稳定的状态，进而方便轨道8的绕着转轴转动，进而方便平衡机构4的使用。
需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
1.一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于，包括：
放置架(1)，所述放置架(1)可贴合在黑板上；
导向机构(2)，安装在放置架(1)上，所述导向机构(2)用于对粉笔运动导向；
固定机构(3)，所述固定机构(3)安装在导向机构(2)上，使得粉笔通过固定机构(3)沿导向机构(2)运动，进而使得粉笔在黑板上划线；
平衡机构(4)，安装在导向机构(2)与放置架(1)之间，通过平衡机构(4)使得导向机构(2)相对水平面处于与水平面平行状态。
2.根据权利要求1所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述放置架(1)包括两个呈对称分布的连接板(5)，两个所述连接板(5)之间通过横架(6)连接，两个所述连接板(5)靠近黑板的一侧均固定有用于吸附在黑板表面的磁石块(7)。
3.根据权利要求1所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述导向机构(2)包括连接在放置架(1)表面的轨道(8)，所述轨道(8)表面滑动连接有滑块(9)，所述滑块(9)的表面固定连接有固定机构(3)。
4.根据权利要求3所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述平衡机构(4)包括安装在轨道(8)与放置架(1)之间的转轴，所述转轴与放置架(1)固定连接，所述转轴与轨道(8)转动连接，所述轨道(8)可沿转轴的轴线方向滑动，所述轨道(8)的一侧固定有呈圆台状的橡胶垫(10)，所述放置架(1)对应于橡胶垫(10)的一侧固定连接有用于橡胶垫(10)塞入的橡胶座(11)，所述轨道(8)的两端分别设有配重块一(12)和配重块二(13)，所述配重块一(12)与固定机构(3)以及粉笔的总重量与配重块二(13)的重量达到平衡，使得轨道(8)始终处于平衡状态。
5.根据权利要求3所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述固定机构(3)包括安装在滑块(9)两侧的两个放置板(14)，每个所述放置板(14)的内部开设有用于放置粉笔的放置孔，所述放置板(14)的顶部通过两个导向杆(15)滑动连接有两个导向板(16)，两个所述导向板(16)内均开设有用于放置粉笔的放置孔。
6.根据权利要求5所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述放置板(14)靠经黑板的一侧设有两个导向轮(17)，所述导向轮(17)通过转轴与放置板(14)转动连接，所述导向轮(17)的转轴表面固定连接有锥齿轮一(18)，所述放置板(14)内转动连接有螺杆(19)，所述导向板(16)的底部固定连接有螺套(20)，所述螺套(20)与螺杆(19)螺纹连接，所述螺杆(19)的底部固定连接有锥齿轮二(21)，所述锥齿轮二(21)与锥齿轮一(18)与啮合。
7.根据权利要求5所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述导向板(16)的底部转动连接有推动板(22)，所述推动板(22)将放置孔密封，所述推动板(22)的底部固定连接橡胶环(23)。
8.根据权利要求5所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述导向杆(15)的表面套设有弹簧一(24)，所述弹簧一(24)的两端分别与放置板(14)和导向板(16)固定连接。
9.根据权利要求3所述的一种英语课堂教学用辅助板书划线工具，其特征在于：所述轨道(8)的一侧固定连接有套筒(25)，所述套筒(25)内滑动连接有滑动杆(26)，所述滑动杆(26)的端部呈半球状，所述滑动杆(26)的端部与放置架(1)接触，所述滑动杆(26)与套筒(25)之间设有弹簧二(27)，所述弹簧二(27)的两端分别于滑动杆(26)和套筒(25)固定连接。
技术总结